Эссе "Я - учитель"
Что значит, быть учителем? - Каждый день общаться с детьми. Находить в этом радость, удовлетворение. Думать о них. Сопереживать успехами и неудачам. Нести ответственность. Любить...
Еще, будучи студенткой, нам всегда, на занятиях в университете говорили «Педагог должен любить детей!». Я должна научиться соответствовать столь высокому стандарту. Как -то раз, кто- то из моих друзей меня спросил: «А что нравится тебе в школе, в работе с детьми?». И я ответила, что испытываю огромное удовольствие от общения с детьми.
На мой взгляд, общение это не просто «пустые разговоры», а это чему- то учить и учиться самому.
Ученье- это процесс узнавания мира, расширения собственных границ, это процесс саморазвития.
Новое время выдвинуло очень актуальные требования к образованию: воспитание людей с новым типом мышления, инициативных, творческих, интеллектуально развитых, компетентных.
В центре внимания современного образования, а значит каждого педагога поставлены личность, уважение к ней, стремление помочь ее развитию.
Творчески работающий учитель постоянно задается вопросом: как построить урок, чтобы детям было интересно учиться, а сам педагог испытывал бы моральное и профессиональное удовлетворение от своего труда.
Без интереса к предмету методически правильно построенный урок с изложением материала на самом высоком научном уровне, с привлечением необходимых примеров из практической жизни не даст желаемого результата: «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться», - писал выдающийся педагог 20 века В. А. Сухомлинский.
Урок- это не только подача знаний, это еще и воспитание детей.
Воспитывать, в смысле «сформировать», можно привычку поступать так или действуя по шаблону. Но такой процесс «воспитания» есть простое воспроизводство. Я не верю, в то что человека можно целенаправленно воспитать, сформировать его душу по заранее составленному плану. Его можно только направлять и он должен сам понять, каким человеком в жизни он хочет быть. Все дети и их способности разные. Поэтому, я стараюсь к каждому ребенку подходить индивидуально. Даже когда мы в классе обсуждаем, какой- то вопрос, они всегда спрашивают мое мнение, кто то с этим соглашается, а кто то нет. Ведь у каждого своя позиция, и поэтому я всегда выслушиваю каждого ребенка.
Видеть их и помогать им раскрыться - высокая миссия учителя.
Развитие у учащихся интереса к математике, развитие творческих способностей каждого ученика ставлю целью своей работы.
Ребенок действительно «не пустой сосуд, который нужно наполнить, но факел, который нужно зажечь». И тогда в полный рост встает главная педагогическая проблема: а как «зажечь»?
Для того, чтобы «пробудить» ученика, зажечь в нем костер желания узнавать новое, вовлечь в раздумья, познавательную деятельность, есть только одно средство: интерес через содержание учебного материала, через необычные формы уроков, через внеклассные мероприятия, через приближение изучаемого материала к жизни ученика.
На своих уроках я стараюсь применять занимательное изложение учебного материала; решаю с детьми жизненные задачи, рассказываю, где это может использоваться. На уроках геометрии, например, когда изучаем тему «Прямоугольный параллелепипед» я всегда привожу пример классной комнаты и показываю, что является ребром, гранью, диагональю этой комнаты. Провожу внеклассные мероприятия в форме интеллектуальных игр, таких, как «Счастливый случай», «По лабиринтам математический знаний» и т.д. Когда говоришь детям: «Давайте поиграем», у них сразу же зажигаются глаза, появляется интерес, как к игре, так и к предмету. Урок-игра пробуждает их познавательный интерес.
Современная психология утверждает, что любому человеку необходима игра, чтобы поддерживать его в нормальном состоянии, обеспечивать психологическую разрядку.
Игра способствует развитию творческих способностей, воспитывает у учащихся стремление к победе и к новым знаниям, развивает мышление, внимание, фантазию.
На уроках я не только улыбаюсь, еще бываю и требовательной, строгой, заставляю думать каждого ученика; учу критически относиться к собственным мыслям и мыслям других; стараюсь вносить разнообразие в учебный процесс через применение методов и приёмов разных педагогических технологий.
С чего начинается мой школьный день? С уроков. Чем заканчивается день для меня? Уроками. Казалось бы, замкнутый круг. Но в том-то и дело, что это круг, а не просто окружность. Он плотно заполнен разными событиями - приятными и не очень, встречами - интересными и скучными, замечаниями - моими и чужими, советами, нотациями (без этого не обойтись), разговорами, смехом, удивлением, шумными переменами, дежурством, совещаниями, собраниями, заседаниями... У меня бурная жизнь благодаря моей профессии. Мне некогда скучать.
За моими плечами еще не большой педагогический опыт, и я уже понимаю, что - то мне дается с легкостью, а что - то в тяжесть. И эту тяжесть я пытаюсь преодолеть, и я буду стараться быть всегда интересной для учащихся. Ведь быть интересным для учащихся - важное качество учителя. Так и прививается любовь к предмету.